香港資優兒童家長會
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Gifted Education NEws

最新資優教育消息

12/31/2017

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最新資料及研究

上載日期題目
2013年7月21日. 加速學習對資優生在學術、社交及情意發展的成果( 許娜娜博士 )
2013年7月21日. 高中數理資優班學生 心理特質與大腦結構之研究 ( 台灣 郭靜姿教授 )

本地資優或教育資訊登出日期事項資訊來源
2013年8月19日. 讓孩子實現你的夢 會否太沉重   經濟日報
2011年10月20日. 名校嫌資優生 麻煩 拒門外   經濟日報
2011年10月20日. 12所中中與台私大結龍   星島日報
2011年10月20日. 台39所大學下周來港聯招   星島日報
2011年10月20日. 文憑英文試一卷兩制分深淺 老師 事先決定 免浪費時間   明報
2011年4月7日. 學業有途﹕「學術」與「技術」   明報
2011年4月7日. 科大暑期學院 計學分吸優生   明報
2011年4月6日  有海外名校不認可「組科」 醫科要求傳統理科   明報
2011年3月17日. 理大高材生會 拔中小學尖子   明報
2011年2月12日. 理大數學資優課程 27隊學生免費參加   大公報訊
2011年2月9日. 男 拔 神 童 四 級 跳 讀 中 六   太 陽 報
2010年7月17日. 英 國 名 大 學 承 認 文 憑 試   星島日報
2010年7月17日. 理 大 仁 愛 堂 合 辦 資 優 評 估 中 心   星島日報
2010年5月21日. 資優生IQ高數理強 運動、同理心較低    聯合報
2010年2月18日. 學 童 「 優 資 低 能 」 培 育 得 宜 可 成 材   星島日報

海外資優或教育資訊登出日期事項資訊來源
2008年4月16日  進資優班 新規通過世界新聞網(紐約教育)
2008年1月8日   台灣/美國國小數學教育專家:重複練習絕對不是學習數學的正確方式中央網路報
2007年12月21日. 國中資優班 千餘人通過初審台灣自由電子報
2007年12月4日. 小小科學家-國際奧林匹亞科學競賽國中組登場PChome 新聞 - Taiwan

香港教育局 
官方網站\
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香港資優教育

7/1/2017

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香港的資優教育
  1. 資優教育資源庫 (已包括最新學與教資源)
供資優兒童全港中小學資優計劃及學校名單
  1. 資優教育夥伴計劃
  2. 資優教育夥伴學校名單-小學
  3. 資優教育夥伴學校名單-中學
  4. 教育局 資優教育- 香港發展
  5. 教育局 資優教育組「種籽計劃」
  6. 教育局 群集學校資優計劃
網上資源
  1. 網上學習
供家長/老師課程/活動
  1. 資優教育 - 專業發展課程/活動
網上資源政府
  1. 香港特別行政區政府教育局 (Education Bureau, HKSAR)資優教育政策
  2. [教育局特別資優生培育計劃 (Support Measures for the Exceptionally Gifted Students)]
  3. [資優教育刋物]
  4. 教育局 校本資優課程教學活動設計示例
  5. 教育局 校本資優培育課程指引
  6. 教育局「校本資優培育課程指引」的參考文獻及相關網址
  7. 香港教育城 - 資優教育園地
大專院校
  1. 香港理工大學 (The Hong Kong Polytechnic University)「啟迪資優」課程
  2. 香港浸會大學 (Hong Kong Baptist University)兒童發展研究中心
  3. 香港中文大學教育學院 (The Chinese University of Hong Kong)資優計劃
  4. 香港科技大學 (The Hong Kong University of Science and Technology)教育發展組
  5. 香港教育研究學會
其他
  1. 世界數學測試
  2. 資源及支援(學校圖書館及資源中心)
  3. 學校圖書館服務 - 最新消息
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何謂資優

6/30/2017

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- 識別資優生 
​

- 資優兒童個案故事

- 培育資優兒心得
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香港社區支援

6/28/2017

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計劃名稱:資優錦囊 (2000年九月版)
日期:2007年1月23日
機構名稱:香港資優兒童家長會
聯絡電郵:
[email protected]

計劃名稱:兒童及青少年精神健康社區支援計劃
日期:2007年1月23日
機構名稱:社會褔利署及醫院管理局
聯絡電郵:
[email protected]
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香港教育局查詢熱線

6/27/2017

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一般資優教育查詢熱線 (服務時間: 星期一至五 早上九時至五時正)
電話號碼: (852) 3698 3472
傳真號碼: (852) 2490 6858
電郵地址: [email protected]
地址: 九龍塘沙福道19號教育局九龍塘教育服務中心東翼3樓馮漢柱資優教育中心
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培育資優兒心得

12/31/2012

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家 有 資 優 兒 — 感 謝 上 帝 (洪 澤 明)
每 逢 家 長 聚 會 的 日 子 , 少 不 免 會 喜 孜 孜 地 談 到 自 己 的 子 女 ﹕ 我 的 孩 子 不 知 怎 麼 搞 的 , 英 文 、 數 學 好 得 不 得 了 , 現 在 只 是 小 學 六 年 級 , 老 師 說 他 的 英 文 程 度 已 到 中 四 、 中 五 的 水 平 , 但 中 文 成 績 卻 是 普 普 通 通 的 , 真 的 把 我 氣 死 了 ; 我 的 孩 子 不 知 怎 麼 搞 的 , 經 常 被 老 師 投 訴 上 課 不 專 心 , 但 考 試 成 績 總 是 名 列 前 茅 , 真 把 我 弄 得 尷 尬 死 了 ; 我 的 孩 子 不 知 怎 麼 搞 的 , 總 是 不 愛 溫 習 課 本 , 只 喜 歡 看 課 外 書 , 吃 飯 時 看 、 上 茶 樓 時 看 , 連 如 廁 也 看 , 快 變 成 書 癡 了 , 真 拿 他 沒 辦 法 。
在 另 一 些 場 合 , 筆 者 偶 爾 也 會 聽 到 一 些 家 愁 戚 戚 地 談 到 自 己 的 子 女 , 我 的 孩 子 不 知 怎 麼 搞 的 , 做 家 課 慢 得 似 蝸 牛 , 一 天 到 晚 也 完 成 不 了 家 課 , 真 的 把 我 氣 死 了 ; 我 的 孩 子 不 知 道 怎 麼 搞 的 , 默 書 範 圍 明 明 跟 他 溫 習 得 熟 透 了 , 但 默 書 還 是 不 及 格 , 真 想 揍 他 一 頓 ; 我 的 孩 子 不 知 道 怎 麼 搞 的 , 草 草 完 成 家 課 便 終 日 躺 在 沙 發 上 看 電 視 , 對 甚 麼 事 也 提 不 起 勁 , 真 替 他 的 將 來 擔 心 … …
筆 者 因 工 作 關 係 , 常 會 接 觸 到 一 些 另 類 的 孩 子 ﹕ 他 們 已 經 中 一 , 廿 六 個 英 文 字 母 也 未 全 曉 ; 他 們 已 經 是 中 三 , 還 未 曉 得 通 分 母 ; 他 們 已 經 是 中 五 , 一 篇 六 百 字 的 中 文 作 文 只 寫 得 四 百 字 , 其 中 錯 別 字 超 過 二 十 個 … … 一 些 更 加 極 端 的 例 子 ﹕ 他 們 終 日 在 外 流 連 , 與 不 良 少 年 為 伍 , 他 們 小 學 時 腳 踢 校 長 而 被 轉 介 到 一 些 特 殊 學 校 , 他 們 因 有 刑 事 紀 錄 被 判 入 男 童 院 … …
我 們 的 孩 子 很 快 把 家 課 完 成 , 不 怎 樣 溫 習 , 便 能 拿 取 好 成 績 , 小 學 已 能 看 懂 中 學 的 書 , 對 每 項 事 物 都 有 興 趣 、 都 想 學 , 他 們 在 別 人 讚 賞 中 活 著 , 我 們 也 許 身 在 福 中 不 知 福 吧 ! 但 幸 福 不 是 必 然 的 , 我 們 感 謝 上 帝 還 來 不 及 , 何 來 哪 麼 多 的 怨 言 呢 !
年 份 : 一 九 九 七 年


關 心 資 優 兒 童 情 緒 上 的 需 要 (梁 江 慧 瑩)
我 的 兩 個 孩 子 , 長 女 ( 七 歲 ) 是 資 優 兒 , 幼 子 ( 三 歲 ) 是 嚴 重 弱 智 、 弱 能 孩 子 ( 因 出 生 時 醫 療 疏 忽 導 致 腦 部 嚴 重 缺 氧 ) 。 幼 子 的 遭 遇 , 使 我 明 白 到 子 女 身 心 健 全 絕 不 是 必 然 的 ; 因 此 , 對 女 兒 能 夠 健 全 地 來 到 世 界 , 並 身 心 健 康 地 成 長 , 我 格 外 珍 惜 。 她 是 否 資 優 已 不 太 重 要 了 。 我 常 常 提 醒 自 己 不 要 讓 「 資 優 」 這 個 標 籤 加 添 女 兒 太 多 不 必 要 的 壓 力 。
其 實 , 為 人 父 母 者 , 我 們 都 會 疼 愛 自 己 的 子 女 。 子 女 是 否 「 資 優 」 , 也 無 損 我 們 對 他 們 的 愛 。 作 為 資 優 孩 子 的 父 母 , 我 們 有 可 能 逐 漸 不 自 覺 地 對 子 女 有 或 多 或 少 、 過 高 或 過 大 的 期 望 。 因 而 對 孩 子 產 生 一 些 壓 力 。 有 時 , 望 子 成 龍 、 望 女 成 鳳 的 心 態 , 不 期 然 使 我 們 側 重 了 孩 子 潛 質 及 認 知 上 的 發 展 , 例 如 ﹕ 希 望 孩 子 學 這 、 學 那 , 而 不 自 覺 地 忽 略 了 他 們 隱 藏 的 情 緒 問 題 。
對 資 優 孩 子 而 言 , 他 們 的 情 緒 問 題 可 能 比 其 他 同 齡 小 孩 子 來 得 多 。 因 此 , 父 母 需 要 給 他 們 更 多 支 持 諒 解 與 關 懷 。 好 像 我 的 女 兒 , 由 於 智 能 比 其 同 輩 為 高 , 與 同 齡 孩 子 在 認 知 上 的 差 距 , 往 往 使 女 兒 有 其 他 小 孩 子 沒 有 的 情 緒 困 擾 。 例 如 ﹕ 女 兒 在 三 歲 時 , 已 開 始 問 到 我 們 有 關 「 生 」 與 「 死 」 的 問 題 , 她 害 怕 我 們 會 離 她 而 去 。 這 些 情 緒 困 擾 , 在 三 歲 幼 童 是 絕 少 有 的 。 又 例 如 ﹕ 女 兒 頗 敏 銳 的 觀 察 與 分 析 力 , 使 她 常 常 分 析 班 裏 同 學 行 為 背 後 的 原 因 , 由 於 年 紀 尚 幼 , 因 此 , 使 她 情 緒 上 不 能 接 受 某 些 同 學 。 又 例 如 ﹕ 課 文 太 淺 易 , 上 課 形 式 太 沉 悶 , 但 他 又 喜 歡 用 理 智 來 強 迫 自 己 要 專 心 上 課 , 假 如 她 做 不 到 , 便 會 內 疚 。
女 兒 是 自 己 一 手 帶 大 的 , 故 我 對 她 的 情 緒 反 應 都 可 以 反 應 得 比 較 快 。 女 兒 遇 到 情 緒 上 的 困 擾 , 我 們 都 盡 可 能 快 些 處 理 它 。 對 我 們 夫 婦 而 言 , 她 「 資 優 」 與 否 沒 有 比 她 擁 有 一 個 健 全 的 人 格 來 得 重 要 。
其 實 , 對 「 資 優 」 兒 童 只 能 給 予 適 當 的 培 育 , 他 們 的 潛 能 必 定 能 夠 發 揮 。 但 假 如 他 們 缺 乏 情 緒 上 的 關 顧 , 使 很 容 易 成 為 「 頭 大 」 、 「 身 細 」 , 認 知 或 智 能 很 高 , 但 情 感 上 就 滿 布 傷 痕 的 「 怪 人 」 。
年 份 : 一 九 九 七 年


父 母 對 子 女 的 培 育 「 貴 在 堅 持 」 (項 胡 孝 英)
小 兒 世 雄 , 小 一 開 始 學 習 小 提 琴 , 同 期 參 加 訓 練 的 共 有 十 多 位 同 學 , 可 是 三 個 月 下 來 , 繼 續 學 習 的 , 連 世 雄 在 內 , 餘 下 二 人 。 經 過 觀 察 和 與 導 師 閑 談 , 知 悉 其 他 同 學 並 非 在 智 能 方 面 出 現 問 題 , 而 是 因 體 能 和 學 習 過 程 辛 苦 , 令 致 孩 子 吵 鬧 、 抗 拒 , 父 母 就 因 此 而 放 棄 了 。
根 據 上 述 情 況 , 我 決 定 送 世 雄 參 加 游 泳 訓 練 , 並 為 世 雄 請 了 一 位 他 認 為 最 「 兇 」 的 教 練 , 希 望 達 到 體 能 智 能 的 相 輔 相 成 。
初 時 , 孩 子 會 用 些 小 聰 明 如 ﹕ 詐 病 、 功 課 忙 , 拖 延 時 間 等 , 來 試 探 父 母 對 他 們 參 加 訓 練 的 「 堅 持 底 線 」 。 父 母 應 及 時 地 表 明 態 度 、 堅 持 目 標 , 更 應 向 孩 子 耐 心 解 釋 參 加 訓 練 的 意 義 , 讓 孩 子 明 白 到 沒 有 討 價 還 價 的 餘 地 , 同 時 也 能 心 服 口 服 地 繼 續 堅 持 訓 練 。
今 年 , 世 雄 已 順 利 通 過 英 國 皇 家 七 級 小 提 琴 考 試 , 並 參 加 了 學 校 和 香 港 青 年 管 弦 樂 團 。
平 時 , 我 也 鼓 勵 孩 子 參 加 學 校 、 教 會 的 聚 合 和 義 工 活 動 , 令 孩 子 在 參 與 過 程 中 學 習 怎 樣 用 愛 心 和 誠 意 與 人 相 處 、 主 動 動 關 心 和 幫 助 別 人 。 從 聖 經 中 學 習 培 養 正 確 的 價 值 觀 , 更 可 抗 衡 一 些 不 良 的 意 識 、 潮 流 , 讓 孩 子 身 心 健 康 成 長 。 此 外 , 為 了 配 合 時 代 和 社 會 轉 變 , 我 亦 抽 出 一 些 時 間 去 進 修 有 關 兒 童 成 長 及 親 子 關 係 的 課 程 , 購 買 有 關 書 籍 , 除 了 令 自 己 得 益 , 也 可 讓 孩 子 知 道 父 母 之 教 導 是 有 根 據 的 、 是 為 他 們 好 , 效 果 遠 勝 千 言 萬 語 的 重 複 苦 勸 , 最 重 要 是 與 孩 子 一 同 成 長 , 盡 量 做 到 「 亦 母 、 亦 友 」 。
我 經 常 提 醒 孩 子 「 資 優 兒 」 是 神 的 因 賜 , 但 如 果 不 勤 力 克 儉 , 謙 卑 做 人 , 那 就 辜 負 了 神 的 美 意 , 不 能 真 正 成 為 對 社 會 有 用 的 人 。
我 送 給 孩 子 的 座 右 銘 , 是 中 國 奧 運 金 牌 得 主 , 女 跳 水 運 動 員 伏 明 霞 的 成 功 之 道 , 她 說 ﹕ 每 次 訓 練 , 我 最 早 來 , 卻 最 遲 走 。
以 上 粗 淺 體 會 , 願 與 各 位 家 長 共 勉 , 並 歡 迎 賜 教 。
年 份 : 一 九 九 七 年


父 與 子 的 第 一 次 真 誠 接 觸 (蔡 佛 寧)
當 我 們 的 大 兒 子 被 測 定 為 智 商 超 常 時 , 在 心 理 測 驗 卻 顯 示 他 消 極 的 人 生 觀 , 我 們 夫 婦 為 此 而 擔 憂 。 事 實 上 , 孩 子 在 學 校 和 朋 友 群 中 所 承 受 的 壓 力 和 挫 敗 , 社 會 和 家 庭 有 很 多 在 他 看 來 不 合 理 的 事 , 他 就 用 他 的 天 賦 智 能 試 圖 去 綜 合 、 思 想 , 得 出 自 己 一 套 悲 觀 的 人 生 觀 。 聞 說 , 這 種 傾 向 在 資 優 兒 童 中 亦 頗 為 普 通 , 為 此 , 這 些 心 理 測 驗 起 著 極 大 的 提 醒 作 用 , 使 我 們 作 父 母 的 更 小 心 處 理 孩 子 的 情 緒 和 內 心 世 界 。
可 惜 本 人 在 過 往 的 年 日 中 , 亦 是 位 標 準 的 香 港 人 , 有 工 作 狂 。 朝 八 晚 八 是 閒 事 , 星 期 六 日 、 假 期 要 開 工 亦 是 家 常 便 飯 , 所 以 , 對 孩 子 的 問 題 亦 是 有 心 無 力 , 而 且 有 時 更 成 為 負 面 的 影 響 ! 直 到 早 前 決 意 轉 工 , 好 讓 自 己 有 多 些 時 間 後 , 情 況 開 始 有 點 改 善 。 而 今 年 的 暑 假 , 我 更 特 意 單 獨 和 兒 子 兩 人 到 紐 西 蘭 作 七 天 遊 , 令 這 親 子 的 活 動 進 入 高 潮 !
這 個 旅 程 是 自 助 式 , 故 此 所 有 起 居 飲 都 由 父 子 倆 經 協 商 而 決 定 , 而 這 亦 令 我 們 有 更 深 的 互 相 了 解 、 依 靠 和 關 心 。 其 中 最 深 刻 的 , 莫 如 由 我 駕 駛 出 租 私 家 車 直 去 北 島 路 亞 佩 胡 火 山 邊 的 滑 雪 場 的 旅 程 。 在 八 小 時 的 路 途 中 , 我 們 開 始 談 天 說 地 , 漸 漸 地 他 亦 開 放 他 的 內 心 世 界 , 我 訝 他 那 複 雜 但 消 極 的 思 想 — 他 懂 得 從 多 角 度 去 看 事 情 , 有 樂 觀 、 有 悲 觀 , 但 他 的 取 向 卻 以 悲 觀 和 自 我 中 心 居 多 。 我 上 天 這 上 好 的 時 刻 , 因 為 在 車 上 大 家 都 不 能 閃 避 , 我 趁 機 曉 以 積 極 樂 觀 的 大 義 、 鼓 勵 他 多 看 美 好 的 一 面 , 當 我 見 他 面 露 笑 容 , 我 知 他 有 所 領 悟 了 , 加 上 眼 前 雄 偉 的 雪 景 和 仍 在 噴 發 的 火 山 , 我 們 真 是 感 到 不 枉 此 行 。 到 了 滑 雪 場 , 又 一 次 證 明 他 的 資 優 潛 能 , 他 竟 比 我 和 其 他 初 學 者 快 學 會 滑 雪 呢 ! 看 來 , 單 獨 與 孩 子 相 處 深 入 的 溝 通 , 是 協 助 孩 子 成 長 、 扶 助 他 們 有 正 確 積 極 人 生 觀 的 最 好 方 法 。
年 份 : 一 九 九 七 年


栽 培 資 優 兒 (鄒 克 琛)
兒 童 是 社 會 未 來 的 棟 樑 , 許 多 發 達 國 家 在 對 兒 童 的 啟 蒙 、 教 育 、 資 優 兒 童 的 培 養 作 了 不 少 努 力 , 頗 有 成 效 。 在 中 國 的 北 京 、 上 海 等 大 城 市 對 資 優 兒 童 的 研 究 、 培 養 可 追 溯 到 十 多 年 前 。 目 比 之 下 , 香 港 這 顆 東 方 之 珠 卻 遜 色 得 多 了 。 說 它 是 文 化 沙 漠 雖 然 有 些 過 分 , 但 並 非 是 文 化 綠 洲 卻 是 不 爭 的 事 實 。 在 夕 陽 政 府 的 管 治 下 , 漠 視 教 育 , 致 使 相 當 部 份 的 學 生 中 英 文 水 準 都 在 逐 年 下 降 , 其 嚴 重 的 程 度 令 人 堪 憂 。 普 通 教 育 尚 且 如 此 , 對 資 優 兒 童 的 培 養 可 以 毫 不 誇 張 地 說 是 一 片 空 白 。 隨 著 九 七 的 回 歸 , 冀 望 未 來 的 特 區 政 府 , 能 擔 負 起 重 視 教 育 的 首 要 責 任 , 大 力 扶 植 、 栽 培 資 優 兒 童 , 從 而 為 社 會 造 就 多 一 些 領 袖 人 才 , 使 之 服 務 社 會 、 貢 獻 於 社 會 , 社 會 也 會 因 此 進 步 得 更 快 。
我 的 兒 子 是 個 獨 生 子 , 前 幾 年 經 理 工 大 學 有 關 專 家 的 甄 選 測 試 , 被 列 入 資 優 兒 童 的 一 類 。 家 有 資 優 兒 , 做 父 母 的 是 喜 憂 參 半 , 深 感 我 的 孩 子 是 個 「 問 題 兒 童 」 , 特 別 擅 於 提 問 , 遇 到 這 種 情 況 , 我 們 從 不 去 告 知 他 答 案 , 而 是 循 循 善 誘 , 從 側 面 去 啟 發 他 的 思 路 , 讓 他 自 己 去 找 到 正 確 的 答 案 , 這 樣 , 對 他 以 後 的 成 長 會 有 所 幫 助 。
以 上 所 說 的 都 是 過 往 培 養 孩 子 的 一 些 經 驗 , 對 孩 子 的 未 來 教 育 培 養 又 如 何 呢 ? 我 想 除 了 借 用 一 些 過 往 行 之 有 效 的 經 驗 外 , 還 要 在 不 斷 變 化 的 社 會 中 尋 找 處 方 , 讓 孩 子 在 社 會 中 學 會 自 尊 、 自 重 、 自 愛 , 把 聰 明 的 才 智 用 於 推 動 社 會 的 進 步 。 除 此 以 外 更 有 賴 政 府 及 社 會 各 界 人 士 來 共 同 關 注 , 重 視 對 人 才 的 培 養 , 有 理 由 相 信 , 在 倡 導 教 育 、 重 視 人 才 的 前 題 下 , 東 方 之 珠 將 更 燦 爛 。
年 份 : 一 九 九 七 年


選 校 抉 擇 的 煩 惱 (本 會 榮 譽 顧 問: 林 陳 蘭 德)
香 港 的 家 長 將 孩 子 送 到 外 國 讀 書 , 不 外 有 以 下 兩 個 理 由 ﹕ 尋 求 政 治 安 穩 的 生 活 環 境 ; 不 滿 本 地 「 填 鴨 式 」 的 教 育 。 兒 童 隨 父 母 回 流 香 港 , 近 年 的 例 子 不 少 。 這 些 孩 子 和 他 們 的 父 母 要 面 對 轉 變 和 適 應 , 談 何 容 易 。 在 一 次 和 資 優 兒 童 家 長 的 聚 會 中 , 一 位 關 心 孩 子 的 媽 媽 感 到 處 於 歧 路 , 她 為 孩 子 回 港 生 活 選 擇 學 校 感 到 煩 惱 透 了 , 希 望 我 給 她 一 些 意 見 。 她 這 問 題 非 獨 家 專 有 , 值 得 分 析 討 論 。
很 多 家 長 想 不 透 , 究 竟 孩 子 應 讓 回 原 校 就 讀 還 是 到 國 際 或 英 童 學 校 讀 書 呢 ? 他 們 考 慮 到 前 者 校 規 較 嚴 、 學 習 水 準 有 保 障 , 而 且 校 長 及 老 師 都 知 道 孩 子 以 往 在 學 習 上 的 表 現 , 家 長 比 較 放 心 。 但 矛 盾 來 了 , 他 們 把 孩 子 送 到 外 國 讀 書 為 的 是 讓 他 們 免 受 「 填 鴨 」 之 苦 , 如 今 再 吃 回 頭 草 , 豈 不 是 自 打 嘴 巴 , 另 一 方 面 , 孩 子 接 受 外 國 較 開 放 的 學 習 方 式 , 很 不 願 回 到 原 校 , 但 做 家 長 的 既 想 孩 子 繼 續 得 到 外 國 式 教 育 的 好 處 , 但 又 因 決 定 再 在 港 植 根 , 擔 心 孩 子 洋 味 過 重 , 配 合 不 了 九 七 後 的 生 活 環 境 和 就 業 要 求 , 那 該 如 何 擇 校 是 好 ?
如 果 孩 子 成 績 普 通 , 家 長 反 正 沒 甚 麼 自 由 選 校 的 空 間 , 但 資 優 孩 子 雖 離 港 一 段 日 子 , 原 校 或 名 校 卻 樂 於 向 他 們 招 手 ! 要 提 議 選 那 種 學 校 難 有 絕 對 意 見 , 必 須 考 慮 個 別 情 況 , 以 下 的 原 則 卻 須 關 注 ﹕ ( 一 ) 父 母 要 了 解 孩 子 擔 憂 甚 麼 、 期 望 甚 麼 , 父 母 不 可 主 觀 地 為 他 們 決 定 , 而 要 鼓 勵 孩 子 參 與 抉 擇 的 討 論 ; ( 二 ) 要 照 顧 孩 子 的 感 受 , 孩 子 在 赴 外 國 讀 書 必 是 自 願 , 如 今 回 洪 也 可 能 是 「 被 迫 遣 返 」 , 他 們 在 外 數 年 , 逐 漸 習 慣 當 地 生 活 和 教 育 方 式 , 他 們 剛 好 穩 定 下 來 , 要 他 們 把 支 持 網 絡 再 次 連 根 拔 起 , 所 以 不 管 安 排 入 讀 哪 種 學 校 , 他 們 由 於 適 應 轉 變 出 現 困 難 引 起 情 緒 負 面 反 應 必 須 處 理 ; ( 三 ) 家 長 是 考 慮 家 庭 安 居 就 業 的 長 線 劃 , 教 養 孩 子 的 目 標 和 價 值 觀 、 評 估 問 題 對 症 下 藥 ; 孩 子 可 能 反 對 的 是 「 生 活 環 境 、 友 儕 網 絡 轉 了 又 轉 」 , 而 不 是 表 徵 的 「 轉 校 問 題 」 , 父 母 則 應 重 點 處 理 , 重 建 孩 子 的 支 持 網 , 令 他 們 活 得 開 心 和 放 心 , 不 用 擔 心 何 時 種 下 的 根 又 要 拔 起 !
年 份 : 一 九 九 七 年


 孩 子 , 我 要 你 將 來 比 我 強 !  (葉 俞 逸 芬)
「 孩 子 , 我 要 你 將 來 比 我 強 ! 」 麥 克 阿 瑟 將 軍 這 句 話 道 盡 了 天 下 父 母 的 心 願 , 亦 因 為 這 個 「 偉 大 」 目 標 , 不 少 父 母 都 盡 其 所 能 給 予 子 女 最 優 質 的 生 活 和 教 育 , 希 望 栽 培 子 女 長 大 後 成 龍 成 鳳 。
有 的 父 母 為 了 要 改 善 生 活 的 質 素 , 要 不 停 工 作 爭 取 更 豐 厚 的 金 錢 報 酬 , 用 以 支 付 家 庭 上 的 開 支 , 因 為 要 令 子 女 得 到 地 區 聯 網 名 校 的 學 位 , 雖 然 香 港 的 樓 價 已 近 巔 峰 , 但 摩 登 「 孟 母 三 遷 」 之 情 況 仍 屢 見 不 鮮 。 莘 莘 學 子 唸 書 之 餘 , 父 母 更 會 為 子 女 安 排 一 連 串 的 校 外 活 動 ﹕ 畫 班 、 鋼 琴 、 書 法 、 體 育 技 能 ( 包 括 游 泳 、 跆 拳 、 網 球 等 等 ) , 這 種 父 母 心 目 中 的 優 質 教 育 如 果 配 合 適 當 , 可 能 真 的 幫 助 到 子 女 發 揮 潛 能 ; 反 之 而 言 , 只 是 心 急 於 訓 練 子 女 成 為 「 通 才 」 , 而 不 理 會 子 女 是 否 真 正 有 興 趣 參 與 這 些 活 動 , 結 果 是 「 大 」 有 大 忙 、 「 細 」 有 細 忙 , 父 母 和 子 女 之 間 , 能 夠 餘 下 作 溝 通 談 話 的 時 間 已 沒 有 多 少 了 。
說 實 話 , 我 也 曾 經 有 過 這 種 「 思 想 」 , 本 來 這 種 要 孩 子 比 自 己 強 的 心 態 是 積 極 的 , 只 是 我 過 份 強 化 「 它 」 給 予 我 的 責 任 感 , 同 時 亦 因 女 兒 被 冠 上 「 資 優 」 而 誤 導 , 以 為 資 優 兒 必 是 「 通 才 」 , 一 學 即 曉 , 結 果 發 現 資 優 兒 與 普 通 兒 童 無 異 , 並 非 「 十 項 全 能 」 , 那 種 失 落 的 感 覺 真 是 難 以 形 容 , 心 理 壓 力 亦 隨 之 而 來 。 有 時 又 會 懷 疑 自 己 否 未 能 供 到 佳 環 境 、 資 源 給 女 兒 , 又 或 是 自 己 教 導 無 方 , 這 種 思 緒 困 擾 了 我 好 一 段 日 子 , 說 坦 白 一 點 , 我 想 我 的 子 女 將 來 比 我 強 , 其 中 存 在 的 一 種 因 素 是 我 希 望 他 們 延 續 我 未 能 達 成 的 心 願 , 例 如 入 大 學 、 學 彈 琴 等 等 , 希 望 你 能 聽 我 一 句 話 , 就 是 要 放 棄 這 種 思 想 , 尊 重 我 們 的 兒 女 是 一 個 「 個 體 」 , 而 不 是 我 們 的 「 附 屬 品 」 , 中 國 古 人 有 句 智 慧 話 ﹕ 「 兒 孫 自 有 兒 孫 福 ! 」 要 我 們 能 夠 讓 子 女 在 正 常 穩 定 環 境 下 成 長 , 多 與 子 女 交 談 溝 通 , 大 家 互 相 關 懷 、 體 諒 , 將 來 他 們 的 成 就 是 否 比 我 們 高 或 低 又 有 何 相 干 呢 ?
年 份 : 一 九 九 七 年
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學 車 學 教 兒 (譚 白 利 霞)
生 活 在 香 港 , 公 共 交 通 便 利 , 一 般 市 民 沒 有 必 要 買 車 養 車 , 但 我 仍 鼓 勵 大 家 去 學 車 考 牌 , 因 為 在 「 艱 苦 」 的 學 習 過 程 中 , 你 會 體 會 到 一 些 做 人 道 理 和 教 導 孩 子 的 正 確 態 度 。
學 車 的 朋 友 可 能 嘗 試 過 被 師 傅 一 腳 踏 著 煞 車 掣 , 板 著 臉 批 評 你 反 應 慢 、 方 向 盤 也 控 制 不 好 、 沒 本 事 學 棍 波 車 , 不 如 快 點 改 學 自 動 波 車 為 妙 。 那 時 你 會 懷 疑 自 己 的 能 力 , 自 信 心 盡 失 , 要 是 意 志 力 弱 一 點 , 你 也 許 會 帶 著 忐 忑 不 安 的 心 情 , 考 慮 放 棄 。
孩 子 初 學 任 何 事 物 , 也 是 由 混 沌 開 始 , 家 長 和 老 師 必 須 像 一 位 耐 心 的 教 車 師 傅 , 把 自 己 做 起 來 順 理 成 章 的 一 連 串 動 作 , 分 拆 為 清 晰 的 步 驟 , 循 序 漸 進 地 教 導 孩 子 , 用 說 話 安 慰 和 鼓 勵 , 嘉 許 每 一 項 進 步 和 努 力 , 不 要 老 是 從 指 正 錯 誤 的 角 度 出 發 , 令 孩 子 壓 力 重 重 。
考 牌 那 十 多 分 鐘 肯 定 令 你 畢 生 難 忘 , 心 想 自 己 一 把 年 紀 , 閱 歷 不 淺 , 但 當 面 對 著 考 牌 官 , 仍 不 免 手 心 出 汁 , 心 跳 加 速 , 因 為 那 是 考 驗 自 己 能 力 的 時 刻 , 成 功 與 失 敗 繫 於 一 線 。
同 樣 , 孩 子 在 成 長 過 程 中 也 要 面 對 或 大 或 小 的 考 驗 , 可 能 是 在 班 中 站 起 來 說 話 , 或 是 參 加 中 學 會 考 , 他 們 承 受 的 壓 力 跟 我 駕 考 車 牌 差 不 多 , 成 人 如 能 用 輕 鬆 的 態 度 幫 助 開 解 , 拍 拍 他 的 肩 膊 , 告 訴 他 你 知 道 他 是 有 料 的 , 他 會 信 心 大 增 。
考 牌 最 難 過 的 一 刻 是 拿 著 不 及 格 的 成 績 單 , 踏 沉 重 的 腳 步 回 家 , 心 裏 頹 喪 懊 悔 、 責 怪 自 己 、 遷 怒 他 人 , 計 算 損 失 , 若 果 回 到 家 裡 , 你 親 愛 的 人 告 訴 你 , 他 早 知 大 部 份 人 第 一 次 考 牌 都 會 不 及 格 , 考 牌 計 分 也 會 比 較 嚴 謹 , 他 已 為 你 預 備 好 補 考 的 費 用 , 鼓 勵 你 再 試 一 次 , 你 會 從 心 底 湧 出 一 份 無 言 感 激 , 起 誓 下 次 必 定 會 更 努 力 。
孩 子 考 試 或 比 賽 落 敗 , 正 好 是 教 導 他 勇 敢 地 面 對 失 敗 的 機 會 , 請 勿 吝 嗇 給 予 諒 解 和 支 持 , 為 他 預 備 再 次 接 受 挑 戰 的 補 給 , 孩 子 堅 強 的 個 性 會 由 此 建 立 , 你 和 孩 子 的 關 係 也 因 而 鞏 固 。
如 何 教 導 孩 子 是 我 們 畢 生 學 習 的 功 課 , 只 要 我 們 肯 接 受 教 導 , 我 們 的 孩 子 就 更 受 教 。
年 份 : 一 九 九 七 年
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資優兒童個案故事

12/31/2012

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一 個 資 優 兒 童 的 故 事 (譚 白 利 霞)
每 次 舉 行 活 動 , 黃 樂 林 都 在 人 群 中 穿 梭 , 說 他 自 編 的 笑 話 或 城 中 的 熱 門 話 題 , 他 眉 飛 色 舞 , 雙 眼 帶 點 蠱 惑 的 神 情 , 逗 得 大 家 好 開 心 。
樂 林 今 年 升 小 六 , 跟 他 聊 天 是 件 快 樂 的 事 , 談 起 政 治 , 他 會 發 表 對 回 歸 的 意 見 , 認 為 九 七 年 後 香 港 貪 污 會 增 加 , 所 以 他 選 擇 移 民 ; 他 愛 看 歌 劇 「 孤 星 淚 」 , 感 歎 世 上 有 些 人 命 運 坎 坷 ; 談 起 電 腦 遊 戲 , 他 又 興 奮 地 告 訴 你 哪 個 遊 戲 他 玩 得 最 棒 , 在 最 短 時 間 內 「 打 爆 機 」 。
樂 林 很 愛 看 書 。 跟 一 般 小 朋 友 一 樣 , 他 小 時 候 最 沉 迷 叮 噹 漫 畫 、 小 腦 袋 跟 著 故 事 情 節 天 馬 空 地 幻 想 。 初 小 時 , 樂 林 愛 看 科 學 書 、 一 套 套 的 兒 童 百 科 全 書 , 看 得 津 津 有 味 , 事 尋 根 究 底 , 活 像 小 科 學 家 。
升 上 四 年 級 , 樂 林 參 加 了 一 個 歷 史 小 組 , 導 師 引 導 小 朋 友 分 析 歷 史 人 物 、 寫 報 告 、 還 在 大 會 中 演 講 。 樂 林 從 此 致 力 鑽 研 歷 史 人 物 , 由 孔 子 、 孟 子 、 莊 子 至 曹 操 , 由 三 國 演 義 、 孫 子 兵 法 至 史 記 , 由 漫 畫 版 至 高 中 程 度 的 書 他 都 看 , 雖 然 不 是 全 部 看 懂 , 但 卻 滲 透 著 他 的 思 想 , 一 下 子 又 變 成 了 歷 史 哲 學 家 。
有 這 樣 一 個 聰 明 的 孩 子 , 黃 太 雖 然 很 欣 慰 , 但 所 受 的 壓 力 也 不 少 。 黃 太 是 位 職 業 婦 女 、 樂 林 自 小 由 婆 婆 照 顧 , 父 母 沒 有 察 覺 到 孩 子 有 甚 麼 特 別 , 直 至 樂 林 四 歲 那 年 , 發 生 波 斯 灣 戰 爭 , 樂 林 特 別 留 意 這 方 面 的 新 聞 , 見 到 媽 媽 便 問 長 問 短 , 父 母 才 發 覺 這 孩 子 比 其 他 小 孩 愛 思 考 , 但 因 工 作 忙 碌 , 黃 太 一 直 愧 歉 沒 有 刻 意 栽 培 他 。
有 一 段 時 期 , 樂 林 專 愛 跟 媽 媽 頂 嘴 , 兩 母 子 鬧 得 感 情 破 裂 , 後 來 樂 林 接 受 智 商 測 驗 , 證 實 是 資 優 兒 童 , 黃 太 亦 參 加 了 啟 迪 資 優 課 程 , 認 識 到 愛 辯 駁 、 求 真 理 是 資 優 兒 童 的 特 性 , 此 後 才 漸 漸 接 納 他 , 母 子 也 減 少 了 磨 擦 。
其 實 , 在 歡 笑 背 後 , 樂 林 也 有 孤 單 的 時 候 , 普 通 同 齡 的 朋 友 不 了 解 他 , 妒 嫉 他 表 現 出 眾 的 , 會 杯 葛 他 , 所 以 他 最 喜 歡 跟 同 是 資 優 的 小 朋 友 往 來 , 一 起 談 論 最 近 看 過 的 小 說 , 分 析 三 國 演 義 的 人 物 性 格 , 或 是 到 模 型 店 裏 找 新 玩 意 , 這 時 , 其 他 的 同 學 仍 在 議 論 著 卡 通 片 和 玩 機 械 人 遊 戲 呢 !
年 份 : 一 九 九 七 年
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一 個 被 逐 出 校 的 資 優 生 個 案 (譚 白 利 霞)
達 生 是 李 先 生 夫 婦 的 獨 子 和 命 根 兒 , 自 從 孩 子 出 生 , 李 太 便 從 璀 璨 的 生 活 退 回 家 中 , 專 心 照 顧 小 寶 貝 , 對 聰 明 乖 巧 的 兒 子 愛 護 有 加 。
可 惜 , 達 生 自 從 升 上 小 學 後 , 便 不 斷 為 父 母 帶 來 憂 慮 和 麻 煩 。
達 生 入 讀 的 是 一 所 校 規 嚴 緊 的 名 校 , 學 業 方 面 , 他 很 輕 易 便 取 得 良 好 的 成 績 。 但 是 , 每 當 老 師 重 覆 講 解 同 一 課 題 時 , 他 因 理 解 力 強 , 很 快 便 感 到 無 聊 , 好 動 的 小 夥 子 愛 在 課 堂 上 搗 蛋 , 一 時 跟 同 學 射 橡 筋 , 還 射 到 老 師 頭 上 來 ; 一 時 把 腳 伸 到 走 廊 上 , 把 同 學 絆 成 倒 地 葫 蘆 , 再 不 然 就 是 跟 老 師 頂 嘴 , 把 老 師 氣 得 七 竅 生 煙 … … 。 總 之 , 他 搞 事 的 本 領 層 出 不 窮 , 可 是 一 刻 興 奮 換 回 來 的 卻 是 罰 抄 、 罰 站 、 罰 見 家 長 。
升 上 三 年 級 後 , 達 生 變 本 加 厲 , 做 事 我 行 我 素 , 校 長 懷 疑 他 是 屬 病 態 的 「 多 動 兒 」 , 將 他 的 個 案 轉 介 去 特 殊 教 育 組 做 心 理 測 驗 , 出 乎 意 料 , 他 被 評 核 為 「 資 優 兒 童 」 。
然 而 , 被 評 為 「 資 優 兒 童 」 並 沒 有 改 善 達 生 和 學 校 的 關 係 , 而 且 頑 皮 的 同 學 總 愛 惹 他 爭 執 , 老 師 認 定 了 他 是 頑 劣 學 生 , 受 到 的 懲 罰 總 比 其 他 同 學 重 , 孩 子 的 心 因 而 憤 憤 不 平 , 對 抗 和 忿 恨 便 沒 完 沒 了 。
四 年 級 下 學 期 , 達 生 終 於 被 罰 停 學 , 校 長 建 議 他 轉 校 , 一 家 人 為 此 惆 悵 不 已 。 帶 著 患 得 患 失 的 心 情 , 達 生 嘗 試 報 考 同 區 另 一 所 頗 負 盛 名 的 學 校 , 面 試 後 , 校 長 表 示 理 解 他 的 情 況 , 並 接 納 他 入 讀 五 年 級 。
在 這 段 挫 敗 的 日 子 中 , 達 生 認 真 反 思 自 己 的 行 為 , 他 答 應 在 新 學 校 裏 痛 改 前 非 , 父 母 對 他 的 支 持 令 一 家 人 關 係 更 密 切 。 以 往 李 先 生 認 為 妻 子 管 教 兒 子 的 方 法 過 分 嚴 緊 , 他 便 採 取 放 任 態 度 , 經 輔 導 員 解 釋 後 , 李 先 生 嘗 試 在 教 導 兒 子 方 面 多 盡 一 分 努 力 , 與 妻 子 協 調 管 教 方 式 。
資 優 學 生 雖 然 智 力 較 高 , 但 是 , 在 與 環 境 協 調 和 情 緒 控 制 上 , 可 能 會 遇 到 更 多 困 難 , 他 們 需 要 適 切 的 輔 導 , 在 學 習 上 給 予 彈 性 的 安 排 , 才 能 減 少 成 長 中 所 面 對 的 挫 折 , 甚 至 誤 入 歧 途 。
筆 者 祝 福 達 生 在 新 學 校 得 到 接 納 , 茁 壯 成 長 。
年 份 : 一 九 九 七 年

資 優 蠢 鈍 兒 (教 育 碩 士 ╱ 心 理 學 博 士 勵 楊 惠 貞)
還 記 得 與 偉 明 第 一 次 見 面 的 印 象 , 他 略 胖 的 身 形 , 給 人 一 般 不 太 靈 巧 的 感 覺 。
「 早 晨 , 偉 明 。 」 我 先 開 口 。
「 早 … … 晨 。 」 他 緩 緩 地 回 應 , 也 不 敢 望 我 一 眼 。 開 談 了 一 會 , 使 他 安 頓 下 來 之 後 , 我 叫 他 獨 自 留 下 做 測 試 , 而 我 則 帶 他 的 媽 媽 到 另 一 處 傾 談 。
他 媽 媽 一 開 口 便 說 他 做 事 如 何 不 濟 ; 比 方 他 每 晚 做 功 課 如 何 慢 如 蝸 牛 。 不 到 十 二 時 必 不 能 把 功 課 做 完 。 他 在 校 又 時 常 被 同 學 取 笑 為 蠢 鈍 兒 , 考 試 成 績 則 一 年 不 及 一 年 。 今 年 礙 於 他 在 高 小 階 段 , 學 校 不 想 他 留 班 , 於 是 讓 化 試 升 六 年 級 。 在 家 他 因 口 齒 不 伶 , 時 常 被 弟 弟 佔 盡 上 風 , 加 上 同 住 的 外 婆 較 偏 愛 小 弟 , 所 以 偉 明 在 家 是 個 「 閒 角 」 、 是 被 忽 略 者 。
閒 來 他 便 躲 在 一 旁 看 課 外 書 , 個 性 似 乎 愈 來 愈 孤 僻 了 。 父 母 由 於 忙 於 工 作 , 也 無 暇 花 時 間 和 他 傾 談 , 對 他 了 解 很 少 。 傾 了 近 一 句 鐘 , 我 從 偉 明 媽 媽 身 上 對 他 有 初 步 了 解 , 於 是 便 轉 頭 去 找 偉 明 。 我 本 來 估 計 他 該 早 已 做 完 測 試 , 怎 料 卻 發 現 他 只 做 好 一 半 的 題 目 , 效 率 又 真 的 太 低 了 。 從 我 在 旁 觀 察 他 答 題 的 態 度 , 著 實 十 分 謹 慎 , 每 每 左 思 右 量 的 。 測 試 結 果 , 竟 發 現 他 原 來 是 智 力 超 常 的 資 優 兒 , 被 誤 稱 為 蠢 鈍 兒 , 當 然 並 非 智 力 出 了 問 題 , 而 是 工 作 效 率 低 。 再 者 , 一 般 人 通 常 以 為 智 能 高 的 人 , 語 言 表 達 能 力 便 必 定 好 。 其 實 不 了 解 兩 者 並 無 必 然 的 關 係 。 就 這 樣 , 眼 前 智 商 超 常 的 偉 明 , 能 力 不 但 未 被 認 同 、 未 被 發 掘 , 反 而 落 得 個 侮 辱 性 的 花 名 , 真 是 既 可 嘆 又 可 惜 啊 ! 他 更 因 為 常 常 被 同 學 取 笑 , 加 上 在 家 也 不 能 確 立 自 己 的 地 位 , 所 以 有 頗 重 的 自 卑 感 。 我 往 後 的 工 作 , 便 集 中 訓 練 偉 明 的 辦 事 效 率 , 同 時 確 定 他 的 能 力 , 並 且 提 升 他 的 自 尊 感 。 與 此 同 時 , 我 亦 需 輔 導 他 的 家 長 了 解 他 的 長 短 處 , 並 學 習 如 何 發 揮 他 的 能 力 、 扶 助 重 建 在 家 的 身 份 。
啊 ! 但 願 資 優 變 蠢 鈍 的 事 件 不 再 重 演 ! 若 信 天 生 我 才 必 有 用 , 你 便 會 發 現 天 下 的 蠢 鈍 兒 委 實 很 少 呢 !
年 份 : 一 九 九 七 年


小 才 女 的 煩 惱 (譚 白 利 霞)
麗 雅 今 年 十 二 歲 , 一 頭 烏 黑 的 長 髮 襯 托 著 纖 瘦 的 身 材 , 優 雅 的 舉 止 中 帶 點 羞 怯 。 麗 雅 生 長 在 一 個 幸 福 富 裕 的 家 庭 、 生 活 似 乎 一 無 所 缺 。
麗 雅 雖 然 就 讀 名 校 , 但 繁 雜 的 功 課 對 她 從 來 沒 有 半 點 壓 力 , 取 得 優 異 成 績 之 餘 她 還 享 受 豐 富 的 課 外 活 動 ﹕ 畫 畫 、 做 手 工 、 閱 讀 課 外 書 、 彈 鋼 琴 、 練 古 箏 、 跳 芭 蕾 舞 、 參 加 跆 拳 道 班 … … , 學 著 這 許 多 的 知 識 和 興 趣 , 小 人 兒 似 乎 仍 未 滿 足 , 還 不 斷 要 求 導 師 教 多 一 些 、 教 快 一 點 。 平 日 麗 雅 最 愛 在 書 房 裏 從 事 創 作 , 她 用 想 像 力 把 現 實 世 界 美 化 , 然 後 表 達 在 漫 晝 中 、 在 泥 膠 裏 。 記 得 有 一 次 , 母 親 見 她 沉 醉 地 看 一 幅 名 畫 的 相 片 , 整 整 一 小 時 也 不 肯 放 下 , 母 親 問 她 在 看 甚 麼 時 , 她 說 在 欣 賞 畫 中 的 色 彩 、 構 圖 和 意 景 , 麗 雅 從 沒 有 正 式 學 畫 畫 , 她 對 藝 術 的 領 會 能 力 似 乎 是 內 藏 的 。
沒 有 人 想 到 這 樣 一 位 聰 穎 的 女 孩 內 心 仍 感 孤 單 , 麗 雅 性 格 比 較 內 向 , 不 輕 易 向 人 表 達 心 裏 的 感 受 , 但 心 靈 裏 卻 時 常 波 濤 激 盪 。 在 投 入 書 本 情 節 的 時 候 她 會 流 淚 嘆 息 、 思 考 人 生 的 愛 與 恨 、 生 與 死 ; 知 道 畢 加 索 、 梵 高 的 懷 才 不 和 寂 寞 , 她 領 會 到 藝 術 家 的 不 幸 ; 她 喜 歡 美 輪 美 奐 的 銅 鑼 灣 , 討 厭 污 穢 殘 舊 的 深 水  ; 看 著 窮 困 落 後 的 祖 國 她 想 逃 避 , 但 又 怪 責 自 己 沒 有 愛 國 之 情 。
麗 雅 對 友 誼 要 求 很 高 , 希 望 朋 友 對 自 己 真 誠 , 但 她 銳 利 的 觀 察 卻 體 驗 到 人 性 的 嫉 妒 、 自 私 和 軟 弱 , 為 了 避 免 受 傷 害 , 她 寧 願 躲 在 自 己 的 世 界 中 。
體 會 到 麗 雅 的 感 受 , 筆 者 心 裏 有 點 痛 。 她 內 心 擁 有 一 個 完 美 的 理 想 , 卻 苦 無 方 法 在 不 完 美 的 世 界 中 實 踐 出 來 , 超 卓 的 智 能 讓 她 在 孩 童 時 期 已 領 會 到 成 人 世 界 的 複 雜 矛 盾 , 但 仍 然 幼 嫩 的 人 生 經 驗 卻 無 法 化 解 這 些 衝 擊 。
麗 雅 要 學 習 達 觀 地 面 對 缺 陷 的 現 實 世 界 , 用 愛 心 去 接 納 、 用 勇 氣 去 爭 取 、 用 毅 力 去 改 善 , 當 中 才 是 真 正 的 善 和 美 。 她 需 要 成 人 聆 聽 她 獨 特 的 思 想 , 引 領 她 走 出 象 牙 塔 、 體 驗 不 同 層 面 的 世 界 , 開 拓 視 野 和 胸 禁 , 從 而 生 活 得 便 快 樂 、 更 滿 足 。
年 份 : 一 九 九 七 年


也 是 資 優 (教 育 碩 士 ╱ 心 理 學 博 士 勵 楊 惠 貞)
宏 傑 生 得 個 子 小 小 , 看 起 來 挺 像 個 幼 稚 園 學 生 。 第 一 次 與 我 面 談 , 是 他 唸 一 年 級 下 學 期 的 時 候 。 傑 仔 一 見 我 便 彎 腰 行 了 一 個 見 面 禮 ﹕ 「 早 晨 , 老 師 ! 」 嘿 , 看 來 他 也 真 醒 目 , 有 理 無 理 也 稱 呼 對 方 一 聲 。 「 他 就 是 這 樣 的 , 口 很 乖 巧 , 但 認 識 他 的 日 子 久 了 , 你 便 知 道 他 是 多 麼 佻 皮 、 多 麼 難 耐 了 。 」 媽 媽 又 投 訴 了 , 她 一 輪 嘴 地 說 兒 子 學 業 成 績 如 何 差 、 做 功 課 老 是 坐 不 定 , 一 會 兒 飲 水 、 一 會 兒 看 電 視 , 每 天 的 功 課 , 大 部 分 是 她 手 執 衣 架 在 旁 督 導 下 才 勉 強 完 成 的 。 在 學 校 情 況 當 然 不 比 在 家 好 , 他 上 課 不 專 心 , 又 常 在 課 室 搗 蛋 , 開 課 只 一 個 學 期 , 她 已 見 了 三 次 老 師 , 令 她 十 分 頭 痛 。 由 於 我 不 想 宏 傑 聽 媽 媽 說 他 的 不 是 之 處 , 另 外 也 想 以 客 觀 方 法 看 看 他 的 其 他 表 現 , 於 是 便 安 頓 他 獨 自 到 另 一 角 去 做 一 些 簡 單 測 試 。
從 傑 仔 媽 媽 口 中 得 知 他 天 生 聰 慧 , 一 步 便 可 講 簡 單 句 子 、 歲 半 自 理 能 力 便 很 高 , 會 自 己 進 食 , 不 用 餵 飼 , 又 能 自 己 更 換 衣 服 和 穿 鞋 襪 。 此 外 , 他 精 力 充 沛 , 自 幼 童 期 已 不 用 午 睡 , 每 晚 等 爸 爸 夜 班 回 來 後 才 上 床 就 寢 , 往 往 深 夜 十 二 時 才 睡 覺 , 但 第 二 天 早 上 八 時 許 起 床 卻 依 然 精 神 奕 奕 。 從 其 媽 媽 的 字 裏 行 間 , 覺 得 她 對 兒 子 是 既 愛 又 惱 , 愛 他 的 聰 明 活 潑 , 惱 他 學 習 和 行 為 上 的 種 種 問 題 。 談 話 至 此 , 也 是 時 候 去 宏 傑 的 進 展 , 竟 然 發 現 他 一 隻 腳 站 在 桌 子 上 , 另 一 隻 腳 則 站 在  上 , 好 一 個 好 動 的 孩 子 啊 ! 「 喂 , 你 在 玩 甚 麼 把 戲 ? 」 我 打 趣 地 說 道 。
從 往 後 的 幾 次 面 談 , 個 人 觀 察 和 測 試 , 及 與 老 師 接 觸 所 得 到 的 資 料 , 歸 納 所 得 結 論 , 是 宏 傑 雖 資 質 優 異 , 但 卻 天 生 活 躍 , 正 因 為 他 天 賦 好 動 , 加 上 年 幼 , 於 是 便 決 定 用 行 為 矯 正 法 調 練 他 控 制 自 己 一 些 不 合 課 室 常 規 及 防 礙 學 習 的 問 題 , 與 此 同 時 也 輔 導 其 母 親 改 善 教 導 宏 傑 的 方 法 , 使 她 能 更 全 面 地 接 納 兒 子 的 長 短 處 , 更 可 喜 是 宏 傑 的 班 主 任 是 個 很 有 愛 心 又 開 明 的 老 師 , 透 過 我 和 她 的 接 觸 , 解 釋 了 宏 傑 的 訓 練 , 她 恰 當 地 鼓 勵 與 讚 賞 宏 傑 的 表 現 。 三 管 齊 下 , 宏 傑 的 問 題 因 此 有 顥 著 的 改 善 , 因 而 不 致 埋 沒 了 他 天 賦 的 智 能 , 實 是 可 喜 , 畢 竟 天 下 沒 有 完 人 啊 !
年 份 : 一 九 九 七 年


資 優 變 平 庸 (譚 江 明)
小 兒 兩 歲 的 時 候 已 學 會 廿 六 個 英 文 字 母 , 三 歲 學 會 兩 個 位 加 數 , 我 們 沒 有 刻 意 強 迫 他 學 習 , 每 件 事 都 順 其 自 然 , 對 他 有 這 樣 的 成 績 , 當 然 是 高 興 , 但 也 沒 有 太 大 的 期 望 。
他 進 入 幼 稚 園 讀 書 的 時 候 , 成 績 只 屬 中 上 ; 但 他 對 數 學 很 有 興 趣 , 對 音 樂 亦 頗 有 天 份 , 我 們 開 始 感 到 他 的 確 是 較 其 他 小 朋 友 聰 明 一 點 。 在 一 個 偶 然 的 機 會 , 得 到 朋 友 的 介 紹 , 帶 他 去 見 心 理 醫 生 , 結 果 發 現 他 的 智 商 為 一 百 三 十 , 是 一 個 資 優 兒 童 。
望 子 成 龍 是 一 般 父 母 的 期 望 。 當 我 們 知 道 自 己 的 兒 子 是 一 個 資 優 兒 童 , 那 種 喜 悅 的 心 情 , 真 是 筆 墨 難 以 形 容 。 為 了 好 好 栽 境 他 , 我 們 買 鋼 琴 、 找 鋼 琴 老 師 教 他 , 希 望 將 他 的 潛 質 進 一 步 開 發 。 但 是 , 他 的 天 份 似 乎 是 原 地 踏 步 , 沒 有 顯 著 進 展 , 跟 我 們 為 他 所 做 的 工 作 , 有 點 背 道 而 馳 。
隨 著 年 齡 的 增 長 , 我 們 開 始 發 現 他 有 著 一 般 小 朋 友 的 通 病 ; 性 情 懶 散 、 欠 缺 毅 力 , 對 一 些 有 興 趣 的 題 材 或 小 手 工 , 也 只 有 五 分 鐘 熱 度 , 過 後 便 置 之 不 理 。 他 還 有 其 他 缺 點 ﹕ 性 格 過 於 孤 立 、 不 喜 歡 合 群 、 自 尊 心 太 強 , 不 肯 接 受 別 人 的 意 見 , 還 上 有 輕 微 困 難 事 情 就 退 縮 , 不 願 嘗 試 去 解 決 。
但 從 另 一 方 面 來 看 , 他 也 有 他 的 長 處 。 他 對 於 機 械 的 興 趣 , 似 乎 仍 然 可 維 持 , 記 得 去 年 他 自 己 用 積 塑 設 計 多 種 不 同 的 車 輛 參 加 創 意 比 賽 , 還 解 釋 在 不 同 的 操 作 環 境 下 的 不 同 設 計 , 都 是 他 自 己 觀 察 所 得 , 那 時 他 只 是 一 個 六 七 歲 的 小 孩 , 那 次 比 賽 , 他 得 到 了 優 異 獎 。
我 們 以 為 小 兒 的 資 優 只 是 一 個 「 美 麗 的 誤 會 」 , 他 確 實 是 一 個 普 通 的 孩 子 , 有 長 處 也 有 短 處 , 作 為 他 的 父 親 , 我 感 到 「 資 優 」 這 個 籤 會 給 孩 子 和 周 圍 的 人 帶 來 不 必 要 的 壓 力 , 反 而 讓 他 自 然 地 成 長 , 對 各 人 也 會 好 一 點 。 我 們 正 積 極 鼓 勵 他 面 對 困 難 , 接 受 失 敗 、 學 習 與 人 合 作 , 做 一 個 快 樂 的 平 凡 人 。
年 份 : 一 九 九 七 年
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​識別資優生

12/31/2012

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鑑別及甄選高能力學生的程序、甄選工具及參考資料

(一)    甄選的意義
(二) 「校本資優培育計劃」ⅠB 層次課程的學生甄選工作
(三) 「校本資優培育計劃」ⅡC及ⅡD層次課程的學生甄選工作
甄選工具
甄選學生一覽表
 甄選學生總表

 「學習興趣問卷」記錄表(小學教師及中學教師適用)
 「學習興趣問卷」(小學生適用)
 「學習興趣問卷」(中學生適用)
 資優(天才)學生行為特質問卷(教師適用)
資優(天才)子女行為特質問卷(家長適用)  
舉辦「校本資優培育課程」邀請推薦書
 
「校本資優培育計劃」教師推薦表
 
校本資優培育計劃(增益課程)家長推薦表
 
校本資優培育計劃(創意寫作小組)同輩推薦表
 
校本資優培育計劃(增益課程)自我推薦申請表
 與自薦學生面談的參考資料  
評鑑學生作品的參考資料


高能力學生特質
鑑別及甄選高能力學生示例:
鑑別在音樂、美術、運動及戲劇方面有潛質學生的程序建議
供參考樣本

  • 在音樂、美術、運動及戲劇方面有潛質學生的提名表格(教師版本)
 
  • 在音樂、美術、運動及戲劇方面有潛質子女的提名表格(家長版本)
 
  • 甄選在音樂、美術、運動及戲劇方面有潛質學生總表
 
  • 舉辦「校本資優培育計劃」家長通知書
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